医学部専門個別予備校

全国私立大学医学部 アドミッションポリシー解説

全国の私立大学医学部が掲げるアドミッションポリシー（入学者受入方針）について、公式サイトの情報に基づき、「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協働性」などの観点から解説します。医学部を目指す受験生や保護者の方々に、各大学が求める学生像をご理解いただく参考になれば幸いです。

東北地方

岩手医科大学（岩手県）

  • 知識・技能: 岩手医科大学医学部は、「大学での学びに必要な基礎的な知識と論理的思考能力」を備え、最新医学の習得・研究発信に必要な英語力を持つ学生を求めています。学力試験（数学・理科2科目・英語）でそうした基礎学力を評価し、大学教育に耐えうる知識・技能を持っているか確認します。
  • 思考力・判断力・表現力: 面接や小論文等を通じて、課題を発見し解決する能力や論理的展開力、コミュニケーション力を評価します 。例えば面接では人格的資質や基本的なコミュニケーション能力、課題解決力などを多面的にチェックし、論理的思考力や表現力が備わっているかを見る方針です。
  • 主体性・多様性・協働性: 医学部のアドミッションポリシーでは、建学の精神「医療人たる前に、誠の人間たれ」を体現できる人材を求めています。具体的には、生涯にわたり自ら学び続ける意欲があり、地域医療に貢献しようとする利他の精神を持ち、他者と協働できる協調性を備えた学生かどうかを面接等で評価します。同時に、人種・宗教・国籍・性別などに関係なく多様な人材を受け入れる方針も明言しており、地域医療に貢献する意思を持つ学生には特別枠を設けるなど、多様性と主体性を重視しています。

東北医科薬科大学（宮城県）

  • 知識・技能: 東北医科薬科大学医学部は、高等学校で理科・数学・英語を十分に習得し、論理的に考える姿勢と着実な学習習慣を身につけている学生を求めています。一般選抜では英・数・理の学科試験を課し、大学で医学を学ぶための基礎学力（知識・技能）と思考力を評価します。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーでは、課題発見解決能力や論理的思考力、表現力も重視されています。総合型選抜では推薦書・活動実績書、面接・小論文により、主体的に課題に取り組む態度や論理的な思考力・判断力・表現力を多面的に評価します。例えば、小論文では医学・医療への使命感や論理的思考力を確認し、面接でコミュニケーション力も見る方針です。
  • 主体性・多様性・協働性: 東北地方の地域医療・災害医療に貢献し、地域住民の健康を支える使命感に燃えた学生を歓迎すると明言しており、主体的に地域医療に取り組む意欲を重視しています。また、「広い視野を持ち協働して学ぶ態度」を持つことも求めており、協調性や多様性への理解も評価対象です。病める人とその家族に共感できる優しい心や、自律的・積極的に課題解決に取り組む探究心も求める学生像に含まれており、人間性豊かで協働性のある学生を地域枠等でも積極的に受け入れる姿勢です。

関東地方

国際医療福祉大学医学部（千葉県）

  • 知識・技能: 国際医療福祉大学（IUHW）医学部では、高校までの学習で培った基礎学力（特に理科・数学・英語）が重視されます。英語での医学講義も多いため、英語の読解・表現力も重要です。大学は「自ら学ぶ意欲」と十分な基礎学力を持つ人材を求めており、入学試験でも学科試験で知識・技能を評価します。
  • 思考力・判断力・表現力: 医学部の入試では、小論文や面接を通じて、自己の考えを論理的に述べられる力や他者の意見を聞いて自己省察できる姿勢が見られます （同様な資質はIUHWでも評価対象）。医療人として問題解決にあたる思考力や判断力、コミュニケーション能力が備わっているか、多面的にチェックされます。
  • 主体性・多様性・協働性: 幅広い国際的視野と多様な価値観への理解を持ち、チーム医療に貢献できる協調性を持つ学生像が求められています。IUHW医学部では、建学の精神に賛同し、積極的に医学を学び社会に貢献したい熱意を持つ人を歓迎しています（例えば地域医療にも関心を持ち主体的に学ぶ姿勢など）。総じて自主性が高く、多職種連携や国際医療にも対応できる柔軟性が期待されています。

自治医科大学医学部（栃木県）

  • 知識・技能: 自治医大は全国のへき地医療に貢献する医師を養成する特殊な使命を持ち、入学者は卒業後の一定期間、都道府県推薦により地域医療に従事します。そのため、高い学力（理数系科目や英語の基礎学力）と医学を学ぶ十分な意欲が必要とされます。論理的思考力や文章表現力も重視されており、試験では学科試験だけでなく面接・小論文も課されます。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーの「適性」には、「コミュニケーション能力が高く行動力がある」「高い倫理観と幅広い教養を備える」「困難に直面しても目標に向かい努力を続けられる」とあり、論理的思考力や表現力に加えて、困難を乗り越える判断力・精神力も求められます。また「論理的思考力が高い」「文章や発表での表現力が高い」人も求める学生像に挙げられています。面接試験等で、自己の考えを的確に伝える能力や、多面的な問題を解決する思考力を厳しく評価します。
  • 主体性・多様性・協働性: 「地域医療に進んで取り組む気概」があることが自治医大の求める学生像の柱であり、地域に貢献する強い使命感と自主性が重んじられます。また、「総合的診療能力を有する医師を目指す」「医療を通じ地域社会のリーダーを目指す」という地域医療への意欲も明示され、協調性や利他精神も重要です。自治医大はコミュニケーション能力や協調性が高く、倫理観豊かな人材を求め 、面接ではそうした人格面もしっかり見極めています。

獨協医科大学医学部（栃木県）

  • 知識・技能: 獨協医科大学は、「医学を学ぶ強い意志」を持ち、必要な基礎学力を有し計画的に学習に臨み自ら問題解決できる人を求めています。つまり、理科・数学・英語などの基礎学力がしっかりしており、学んだ知識を応用して課題解決できる力が重視されます。学科試験等で基礎学力と問題解決能力を評価し、十分な知識・技能を備えた学生かを見極めます。
  • 思考力・判断力・表現力: 「理性と常識を備え、社会に貢献する意欲のある人」「協調性とコミュニケーション能力を持ち、他者の立場で考え行動できる人」も求める学生像に挙げられ、論理的思考力のみならず、自分の考えをまとめ表現する力や、他者の意見を踏まえ判断する力も重視されます。獨協医科大では書類や面接、小論文等で、多面的に（知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体性・協働性）評価する入試を行っており、単に学力試験の点数だけでなく、人間性や表現力も評価しています。
  • 主体性・多様性・協働性: 「自ら考え求めて学び、医学・医療を通じて社会に貢献する意欲と情熱のある人」、「国際的視野から医学の進歩に貢献しようとする熱意のある人」など、主体的に学び多様な視点を持つ人材を求めています。また、「協調性と柔軟性を持ち良好なコミュニケーションができる人」も歓迎され、他者と協働できる姿勢や、相手の立場を理解する態度が重要視されます。獨協医科大学では、入試で学力の3要素（①知識・技能、②思考力・判断力・表現力、③主体性を持ち多様な人々と協働する態度）を総合評価する方針を掲げています。そのため、学科試験に加え面接・小論文で主体性や協調性も評価し、地域医療やチーム医療に貢献できる学生を選抜しています。

埼玉医科大学医学部（埼玉県）

  • 知識・技能: 埼玉医科大学では、「医学を修得するのに必要な基礎学力と問題解決能力」を持つ人を求めています。具体的には、物理・化学・生物など自然科学、数学、日本語（読解力・作文力）、英語（読解力・作文力）といった科目の基礎学力がしっかり備わり、学んだ知識を実生活の問題解決に応用できる力を持つことが期待されます。入試の学科試験等でこれらの知識・技能面を評価します。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーでは、「自ら考え求めて学び、医学・医療を通じ社会に貢献する意欲と情熱」が強調されており、自ら課題を発見し主体的に解決策を追求できる思考力が重視されます。また、「コミュニケーション能力に富み、他者を尊重し、他者の立場で考え協調して行動できる人」も求められており、自己の考えを適切に言葉で表し伝える能力や、他者の意見に耳を傾ける姿勢も評価対象です。面接や小論文試験で、自己の感情や考えを的確に説明できる力や他者の心情を察し受容できる力を確認します。
  • 主体性・多様性・協働性: 埼玉医科大学のアドミッションポリシーには、「調和のとれた豊かな人間性と生命への愛情を持ち、奉仕する精神を備えた人」や「自らの行動を省察し主体的に改善できる人」など、人間性や主体性に関する項目が多く含まれます 。例えば、家庭・地域・学校で豊かな交流経験を持ち、読書や文化・スポーツ活動の経験が豊富で教養があることも望ましいとされています。これは多様な人々との協働経験や広い視野があることを意味します。また、主体的に学習を改善する力や医学への明確な目的意識と熱意 も重視され、医師になる明確な動機と計画を持ち、自発的に努力できる学生かどうかを見極めます。総じて、埼玉医大は人間性豊かで倫理観が高く、主体的・協調的に学べる人材を求めていると言えます 。

北里大学医学部（神奈川県）

  • 知識・技能: 北里大学医学部では、医学・医療分野に対する深い関心を持ち、自己研鑽に努める意欲があることが重視されています。入学者に求めるのは、広範な体系的知識と確実な技術を持ち、最先端医学も意欲的に吸収できる学習態度です。公式方針には「医学・医療への深い関心と自己研鑽意欲を有し、品行方正で情操豊か、学業成績が優良な学生を望む」と明記されており、基礎学力の高さ（成績優秀）と向上心が重要です。
  • 思考力・判断力・表現力: 北里大学は創立以来「チーム医療」を重視しており、他者に共感し協働できる人を育成目的に掲げています。そのため、思いやりの心で患者やチームに接し、自分の考えを的確に伝えられるコミュニケーション力も求められます。特に「命に対する畏敬の念を持ち、責任ある医療を実践できる倫理観」や「合理的に判断し行動できる科学的思考力」を備えた人材が期待されています（北里大ディプロマポリシーより）。面接などで、受験生の論理的思考や判断のプロセス、表現力を多面的に評価し、状況を客観的に分析できる力や適切に自己表現できる力を見ています。
  • 主体性・多様性・協働性: 「人間性豊かで優れた医師の養成」が北里大学医学部の教育理念であり、人格面では協調性や利他性、倫理観が非常に重視されます。実際、「他者に共感し協働でき、倫理観を持ち社会に貢献できる人材」を育てることが目的とされ、入学者にもその素養が求められます。入試要項にも「医学・医療に深い関心と自己研鑽意欲を持ち、品行方正で情操豊か」であることが望ましいとあり、これはすなわち高い倫理観と協調性、そして主体的に学ぶ態度を持つことを意味します。北里大学では学力試験結果だけでなく、面接で人柄や意欲を重視して総合評価する傾向があり、地域医療やチーム医療への関心、患者さんへの共感力なども評価対象となっています。

杏林大学医学部（東京都）

  • 知識・技能: 杏林大学は幅広い基礎学力と語学力を持つ国際的医療人の育成を掲げています。医学部入試では理科・数学・英語の確かな基礎学力を重視し、「十分な基礎学力と論理的思考力」が備わっていることを期待します（例：英語での発信力も重視）。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーでは、「一人の人間として相手の立場に立って思いやれる高い倫理観」や「課題を自ら発掘し、知的好奇心を持って解決に取り組む主体性」などが示され、論理的思考力に加えて他者を思いやる想像力や課題解決への積極性を重視していることが分かります。また「柔軟性と協調性を備えた基本的なコミュニケーション能力」も求められており、面接では受験生の表現力や協調姿勢も評価します。
  • 主体性・多様性・協働性: 杏林大学の建学の精神「仁」の心を体現できる人材を求め、「相手の立場で考え思いやれる心」や「自律的に学習・自己啓発を続ける意欲」を重視しています。さらに「国際的な視点から医学・医療の進歩に貢献しようとする熱意」や「入学後も自己の成長と健康増進を継続する意欲」も求められ、国際性や生涯学習の意志、そして協調性（寮生活での共同学修への取り組みなど）を持つ学生を歓迎しています。杏林大学では1年次に全員が学生寮で共同生活を送る独自の教育を行うことから、協働性や他者への思いやり、自己管理能力も重要な素養として見られます。

慶應義塾大学医学部（東京都）

  • 知識・技能: 慶應医学部は長い伝統と高度な研究力を持ち、全国トップレベルの学力が求められます。数学・理科・英語における卓越した基礎学力と、幅広い教養に裏打ちされた深い知性を持つ学生を強く求めると表明しています。一次試験では数学・理科・英語の筆記で基礎学力を厳格に評価し、大学での高度な医学教育に耐えうる知識・技能を備えているか判断します。
  • 思考力・判断力・表現力: 慶應医学部は建学以来「独立自尊」の精神を掲げ、自ら考え、自ら道を開く姿勢を重視します。入試評価では、読解力・文章力を筆記試験と小論文で、自分の考えを他者に説明する力やコミュニケーション能力を面接・小論文でそれぞれ評価すると明示されています。これは、論理的思考力や判断力だけでなく、それを的確に表現する能力も重視していることを意味します。実際、慶應の入試では小論文・面接の比重が大きく、倫理観や使命の理解、学習意欲も含めて総合的に判断されます。
  • 主体性・多様性・協働性: 慶應医学部は「次世代を先導し、豊かな人間性と深い知性を併せ持つ医学生」を強く求めると宣言しており、人格面でもリーダーシップや人間性が重視されます。具体的には、創立者・福澤諭吉の教え「一身独立」を理解し、世界に雄飛し患者中心の医療を実践できる科学的思考力を備えた医師となりうる資質・使命感・学習意欲を持つ人、とされています。多様性の面では、国際的にも活躍できる視野や、チームで協働する協調性も重要です。慶應では調査書・面接で学習意欲・態度、使命の理解、倫理観を評価し、単なる成績優秀者ではなく主体的に学び高い倫理観で行動できる人材を選抜します。

順天堂大学医学部（東京都）

  • 知識・技能: 順天堂大学は「仁」を学是とし、国際性と科学者の視点を持った医師養成を掲げています。入試では理科・数学・外国語の筆記試験で基礎的な知識・技能を評価し、6年間の学びに必要な学力を確認します。また、語学（英語）にも力を入れており、高校での英語学習も重要視されます（英語で最新知識を得る力が求められる）。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーの「求める学生像」には、「相手の立場に立って物事を考え、人を思いやる高い倫理観」や、「柔軟性と協調性を備えたコミュニケーション能力」、「自ら課題を見つけ知的好奇心を持って解決に取り組む主体性」などが挙げられています。これらはまさに思考力・判断力・表現力と深く関わり、順天堂では小論文試験や面接試験で受験生の感性や思考プロセス、人間性を多面的に評価します。単に知識暗記型でなく、論理的に考え自分の意見を述べられるか、他者の意見を理解できるかといった表現・判断力が見られます。
  • 主体性・多様性・協働性: 順天堂は1年次に全員寮生活を送り「共同生活で仁の心を涵養する」独自教育を行うなど、協調性や思いやりを非常に重視します。求める学生像にも「広い人間性、協調性を備え基本的なコミュニケーション能力を有する人」 や、「国際的な視点から医学・医療の進歩に貢献しようとする熱意のある人」、「自己啓発・自己学習を継続する意欲のある人」 などが含まれます。つまり、多様な文化や他者を尊重しつつ、主体的・継続的に学ぶ意志がある学生を求めています。実際、順天堂の入試では、学力試験だけでなく小論文・面接で医学への熱意や人間性、協調性を総合評価し、未来を拓く人間性あふれる医師になれる素質を持つかどうか選抜しています 。

昭和大学医学部（東京都）

  • 知識・技能: 昭和大学は「至誠一貫」（まごころを尽くす）の精神を重んじ、医学部では6年一貫のチーム医療教育を行っています。入試では学科試験（英数理）に加えて小論文と面接を課し、学力試験の成績はもちろん、人間性や意欲も重視することを公式に謳っています 。学科試験で医学部で学ぶための基礎学力を評価しつつ、人物面も多面的に評価する方針です。
  • 思考力・判断力・表現力: 「常に真心をもって人に尽くす意欲と情熱」、「チーム医療を担う協調性と柔軟性」、「医療・健康に関わる科学への強い興味」、「自ら問題を発見し解決する積極性」など9項目の「求める学生像」を掲げており、これらから昭和大学が探究心旺盛で課題解決能力が高く、なおかつチームで協働できる人材を求めていることが分かります。面接では受験生の熱意や協調性、コミュニケーション力を見極め、小論文では論理的思考力や表現力を評価します。自らの考えを明確に述べつつ他者にも耳を傾けられるか、そうした資質が重要です。
  • 主体性・多様性・協働性: 聖マリアンナ医科大と同様、昭和大学もキリスト教精神ではありませんが人間愛に基づく医療人育成を重視します。「至誠一貫」の精神のもと、他者を思いやる豊かな人間性と真摯な情熱を持った学生を広く求めると宣言しており、主体性と協調性のバランスが取れた人物像が浮かび上がります。また、「国際社会への貢献に関心がある」人 や、「1年次の全寮制共同生活・学修に積極的に取り組める」人 も求められており、多様性に開かれた姿勢や集団生活への適応力も重視されます。総じて昭和大学は、学力と人間力を兼ね備え、チーム医療と研究に情熱を持って主体的に臨める学生を選抜する方針です。

帝京大学医学部（東京都）

  • 知識・技能: 帝京大学医学部は、「実学」と「国際性」を教育理念に掲げ、幅広い知識と高い学力を持つ学生を求めます。「医学を学ぶ上で必要な基礎学力を有している」「学問を追求する好奇心に富み、高い目標に向かい努力できる」人材が求められ、入試では共通テストや学科試験で基礎的な知識・技能を評価します。また、英語教育にも力を入れており、国際的視野で活躍する基礎として英語力も重視されます。
  • 思考力・判断力・表現力: 「高い倫理観と奉仕の心を備えている」「協調性とコミュニケーション能力を有している」「自立した学習態度・問題解決能力を有している」といった資質を持つ学生を求めるとされ、これは即ち論理的に考え問題を解決し、周囲と協調しながら自らの考えを表現できる力を意味します。帝京大学では小論文や面接も通じて、受験生の表現力・判断力、そして他者と協働できる態度を見極めます。建学の精神や帝京の理念への理解も評価ポイントで、医師としての使命感や向上心もしっかり問われます。
  • 主体性・多様性・協働性: 帝京大学医学部は「自ら考え判断し自分自身の向上を律することができる医師」をめざすとされており、強い主体性と自己管理能力を持つ学生を期待しています。また、チーム医療や国際社会で活躍する姿勢も重視され、協調性・コミュニケーション力は必須です。多様な背景の学生を受け入れるため、一般選抜だけでなく総合型・推薦入試でも人物本位の評価を行っており、学力の3要素（知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体性・協働性）をバランス良く備えた人材を公平・公正に選抜する方針です。帝京大学は倫理観が高く協調性豊かな国際人を育てることを目的としており、入学者にもその片鱗が求められます。

東京慈恵会医科大学（東京都）

  • 知識・技能: 慈恵医大は日本で最も歴史ある私立医科大学で、「病者救護」を理念に掲げます。基礎学力の充実はもちろん、思いやりの心と高度な知識・技術を併せ持つ医師の育成が目標です。入試では難度の高い学科試験で知識・技能を測りつつ、小論文・面接で人間性を評価します。
  • 思考力・判断力・表現力: 「克己殉公（己に克ち公に尽くす）」という学是のもと、自己を律しつつ人に尽くす倫理観が重視されます。そのため、面接では倫理観や判断力、患者の心に寄り添う態度が見られます。また研究心も重んじられ、論理的思考力や探究心も評価されます。小論文では医学への姿勢や論理展開力を問う問題が出題され、受験生の表現力や思考力が審査されます。
  • 主体性・多様性・協働性: 慈恵医大は「愛と研究心を有する質の高い医師・医学者の育成」を教育理念とし、求める学生像には「医学を学ぶ目的意識が明確で自ら努力する」こと、「生命倫理を尊重し科学的論理性を備える」ことなどが掲げられています。さらに、「病める人の心を理解し相手の立場で考えられる」「主体性を持ちつつ協働して学べる」人、「周囲と協調しながら自らを表現し判断できる」人、「医学・医療の進歩発展に貢献する強い意欲がある」人が求められます。これらから、自主的に学び周囲と協働できる積極性や他者への共感力、社会貢献意欲が重要であることがわかります。慈恵医大では入試を通じて、高い倫理観と協調性、使命感を持った学生を選抜しようとする姿勢が伺えます。

東京医科大学（東京都）

  • 知識・技能: 東京医科大学は、「至誠一貫」「克己心」などの理念のもと、確かな知識と技術を持つ良医を育成します。入試では英語・数学・理科の筆記試験で学力を評価し、基礎学力の充実は必須です。
  • 思考力・判断力・表現力: 面接や小論文により、医学への熱意や課題解決能力、論理的思考や表現力を見ます。医師としての適性として、他者の意見に耳を傾ける姿勢や自分の意見を明確に述べる力が重んじられ、グループ討議を課す場合もあります。
  • 主体性・多様性・協働性: 「自主自学」を掲げ、自ら学ぶ意欲と協調性がある人を求めます。患者本位の医療を実践できる思いやりや、多様な価値観を尊重できる人間性も重要です。東京医科大学では医学への強い志と品性を備え、チーム医療に貢献できる人材を選抜する方針です。

東京女子医科大学（東京都）

  • 知識・技能: 東京女子医大は女性医療者のリーダー育成の伝統があり、基礎学力は言うまでもなく高水準が要求されます。理系科目の理解はもちろん、女子医大独自の英語教育もあるため英語力も求められます。
  • 思考力・判断力・表現力: 教育理念に「至誠と愛」を掲げ、患者の心に寄り添う豊かな感性と科学者としての探究心の両立を目指しています。入試では小論文・面接で、受験生の思考の深さや自己表現力、倫理観などを丁寧に見ます。チームワーク力やコミュニケーション力も評価されます。
  • 主体性・多様性・協働性: 女性医療のパイオニアとして、女性ならではのきめ細やかな共感力や協調性を備えつつ、社会に貢献する使命感を持った学生が求められます。国際性も重んじ、他文化理解力や主体的に学ぶ姿勢も重要です。

東邦大学医学部（東京都）

  • 知識・技能: 東邦大学は「自然・生命・人間の調和」を理念に掲げ、基礎学力に加え幅広い教養を持つ医師を育成します。入試では理数系科目と英語の学力試験で知識・技能を評価し、基礎学力の土台があるかを確認します。
  • 思考力・判断力・表現力: 面接や小論文で論理的思考力や判断力、そして他者に伝える表現力を見ます。患者やチームの立場に立って考えられるか、自分の意見をわかりやすく表現できるかがポイントです。
  • 主体性・多様性・協働性: 東邦大学はリベラルアーツ教育にも力を入れており、豊かな人間性と協調性を備えた学生を求めます。主体的に学び続ける姿勢、多様な人々と協働する態度があるかを重視し、社会に開かれた医師を育てることを目指しています。

日本大学医学部（東京都）

  • 知識・技能: 日本大学医学部は「自主創造」の理念のもと、幅広い教養と高度な医学知識を兼ね備えた医師を育成します。豊かな知識・教養に基づき社会に貢献する高い人間力を持つ医師を育てることを掲げており、入試でも学科試験を重視しつつ、調査書・面接も含め総合的に選抜します。一次試験の学科（理科・数学・外国語）で、6年間の学修に必要な知識・技能や思考力を評価します。
  • 思考力・判断力・表現力: 「高い倫理感のもと論理的・批判的思考力を有し、世界へ発信できる視野を持つ研究者の育成」も教育目標に含まれ、論理的思考力と発信力（表現力）を持つ人材が求められます。また、明確な目的意識と強い意志を持ち意欲的に学修できる学生を求めると明言しており、入試では小論文・面接でその熱意や論理力、コミュニケーション力を評価します。日本大学は面接評価を重視し複数評価者による適格性判定を行うとしており、人物面（思考の深さや表現の的確さ、価値観など）も丁寧に見極めます。
  • 主体性・多様性・協働性: 日本大学医学部は学是「醫明博愛」（いみょうはくあい）を掲げ、「病む人に光を与え、医学の疑問を解き明かし、学ぶ者の門戸を開く」精神を持つ人材を育成します。この精神を理解し、社会に貢献したいという明確な目的意識とそれを実現しようとする強い意志を持つ学生を求めると述べています。また、自ら学ぶ意欲があり、他者と協働して学べる態度を備えた学生が入学者にふさわしいとされています。面接の評価項目にも、主体性（自主学習力）や協調性（多様な人々と学ぶ態度）が含まれており、単独でもチームの一員としても活躍できる人材かどうかを見ています。総じて日大医学部は、高い学力と人間力で自主的に学び、広い視野で社会に貢献できる学生を多元的な評価で選抜する方針です。

日本医科大学（東京都）

  • 知識・技能: 日本医科大学は学是「克己殉公」（己に打ち克ち人のために尽くす）を掲げ、「愛と研究心」を持つ質の高い医師・医学者の育成を目的としています。そのため、医学を志す明確な目的意識があり、医師・医学者となるために必要な知識・技能の習得に自ら努力できる人を求めています。入試では難度の高い学科試験で基礎学力を評価するとともに、面接・小論文で人物像も評価します。特に理科・数学・英語の基礎学力が充実し、科学への探究心があるかが重視されます。
  • 思考力・判断力・表現力: 「生命倫理を尊重し、医学を学ぶための知識・知性および科学的論理性と思考力を備えた人」を求める学生像に挙げており、論理的思考力とそれを支える知的素養が重要です。また、「患者さんの心を理解し相手の立場で考えられる人」「社会的見識を有し協調性を持ちながら自らを表現し判断できる人」も求められています。これらは高いコミュニケーション力（傾聴力と言語表現力）と適切な判断力を意味します。日医大の入試では小論文で医学への姿勢や倫理観、論理展開力を、面接でコミュニケーション力や判断力をそれぞれ見極め、他者に共感しつつ自分の意見も述べられるかを評価しています。
  • 主体性・多様性・協働性: 日本医科大学は「キリスト教的人類愛に基づく教育」を特色とし、「病める人々の心と体の痛みがわかり、確かな専門知識・豊かな感性・高い能力を持つ医師」の育成を目指すとしています。従って、人の痛みに寄り添える豊かな人間性と医療への強い情熱がある学生が望ましいとされます。求める学生像にも、「医療・医学の進歩発展に貢献する強い意欲」や「人類の健康と福祉に貢献する意志」が掲げられ、地域・国際社会に貢献したいという主体的な使命感が重要です。また、「自分の意見を明確に述べるとともに自己を省察し他人の意見に耳を傾けることができる」姿勢も期待されています。これは、協調性と自己反省力を持ち、多様な意見を受け入れつつ自発的に学べる人材を意味します。日医大では面接評価で誠実さや協働姿勢、自己研鑽意欲を厳しくチェックし、己を律し人に尽くす精神を体現できる学生を選抜しています。

聖マリアンナ医科大学（神奈川県）

  • 知識・技能: 聖マリアンナ医科大学はキリスト教的人類愛の精神を基盤に置く大学で、患者の心と体の痛みを理解できる豊かな感性と確かな専門知識を持つ医師の育成を目標としています。そのため、英語・数学・理科の基礎学力はもちろん、人の痛みに寄り添う感受性も重視されます。一次試験の学科では基礎的知識・技能を評価し、十分な学力を備えた学生か確認します。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシー上の「求める学生像」は9項目にわたり、「普遍的な倫理観と責任感を有する」「十分な基礎学力と探究心を有する」「課題の背景を理解し思考過程を明確にできる」「課題をやり遂げることができる」などが列挙されています。これらから、高い倫理観をもとに論理的に考え抜き、最後までやり遂げる力が求められていることがわかります。また、「他者の立場に配慮し良好なコミュニケーションをとれる」「他者の意見に耳を傾けられる」人 も求められており、対話力や協調性も評価されます。面接や小論文では、明晰な思考力（課題解決力）と自己表現力、他者への理解力が備わっているか丁寧に見極められます。
  • 主体性・多様性・協働性: 聖マリアンナ医大は建学の理念に基づき、「医療者・研究者・教育者としてグローバルな視点で活動する意志」「人類の健康と福祉に貢献する意志」を持つ人、そして「常に自己を省察できる人」 を求めています。つまり、国際的視野で主体的に活躍し、社会貢献への強い意欲を持つこと、さらに自らを振り返り成長し続ける姿勢が重要です。また、「協調性を備え高いコミュニケーション能力を有する」「多様な背景を持つ学生を確保するため…」とあり、多様性への寛容さやチーム医療で協働する態度も評価されます。聖マリアンナ医大ではキリスト教的人類愛を理解し体現できる人間性豊かな学生を選抜するため、学力試験だけでなく面接・小論文で人柄・適性を多面的に評価する入試を行っています。

東海大学医学部（東京都※医学部は神奈川県伊勢原キャンパス）

  • 知識・技能: 東海大学医学部は「科学とヒューマニズムの融和」の精神に基づき、広い視野と広範な知識・確かな技能を持つ「良医」の育成を目指しています。入学者には、医学部の教育研究上の目的と人材像を理解し、それを達成するために自ら学ぶ意欲を持つこと、そしてディプロマポリシーで求められる能力を身につけられる十分な基礎学力を有することが求められます。すなわち、理科・数学・英語など基礎学力が盤石であり、継続して自主学習できる人材が理想です。
  • 思考力・判断力・表現力: 東海大学は「人間性豊かで創造性に富む良医」を掲げており、カリキュラムポリシーでも「科学的探究心：医学的課題を発見し論理的に分析・発信できる」人材像を明示しています。これは、論理的思考力や問題解決力、および発信力（表現力）を備えた学生を重視していることを示します。医学的課題に対し仮説を立て実証する研究能力や、患者中心の診療に必要な臨床的判断力も求められ、入試でも小論文や面接でそうした資質を評価します。
  • 主体性・多様性・協働性: 東海大学医学部のアドミッションポリシーでは、「本学医学部の教育研究上の目的・人材像を理解し、自ら学ぶ意欲を持った人」 を求めており、明確な使命感と自主性を持つ学生を重視しています。また、「人に対する尊厳を忘れない人間性豊かな良医」を育てることが目的とされ、多文化や多様な価値観を理解・受容できる柔軟性や協調性も重んじられます。カリキュラムポリシーには「チーム医療に参画できる技能」や「国際的な視点」も掲げられ、チームワーク能力や国際感覚を持つ人材が望まれます。入試においても、一般選抜・共通テスト利用・総合型選抜など様々な形で多元的に受験機会を設け、多様な背景を持つ学生を確保する方針です。まとめると東海大学は、強い学習意欲と基礎学力を備え、論理的探究心と協調性を持って広く社会に貢献できる学生を求めています。

中部地方

金沢医科大学（石川県）

  • 知識・技能: 金沢医科大学は建学の精神に「生命への畏敬（Reverentia Vitae）」を掲げ、「倫理に徹した人間性豊かな良医の育成」を目標としています。そのため、豊かな知識と高度な医療技術を究め、医療を通じ社会に貢献したいという志を持つ受験生を歓迎すると公式に述べています。具体的には、基礎的な医学知識と臨床技能を修得する学力に加え、向上心や研究意欲も備えていることが理想です。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーには、「医療をとおして社会に貢献したいという志」「医学の発展につながる医学研究にも意欲をもつ」とあり、医学への強い探究心と社会性を持つことが強調されています。これは、問題を探究し解決策を見出す思考力や、研究成果を発信する表現力も重視していることを示唆します。高い倫理観に裏打ちされた判断力も重要です。
  • 主体性・多様性・協働性: 金沢医科大学は、「豊かな知識や技術と思いやりの心を兼ね備えた臨床医を社会へ送り出す」ことに努めるとされています。したがって、思いやりの心（他者への共感）と自発的に学ぶ姿勢を持つ人を求めます。さらに、「医学知識と医療技術を極め、医学研究にも意欲的」であることから、常に自己研鑽し続ける主体性が伺えます。入試でも学科試験に加え、小論文・面接で利他的な態度や協調性、患者さんへの奉仕の精神があるか評価されます。総じて、金沢医科大は高い倫理性と探究心を持ち、社会に貢献しようとする強い使命感のある学生を求めています。

愛知医科大学（愛知県）

  • 知識・技能: 愛知医科大学は高度先進医療人の育成を目指し、医学への強い志向と学習意欲を持つ人を求めます。医学を学ぶために必要な基礎学力（理科・数学・英語など）と問題解決能力を備えていることが条件であり、学科試験でその基盤学力を評価します。また、6年間の学びについていけるかどうか、共通テスト等の成績も参考に判断されます。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーには、「知的向上心が旺盛で自己学習計画を遂行できる人」「倫理的価値判断に優れた人」を求める旨が記されており、これは論理的思考力で課題を乗り越える力や、高い倫理観に基づき正しく判断できる力を意味します。また、人間性と教養が豊かであることも求められているため、視野が広く柔軟な発想ができるか、小論文や面接で見られます。自分の考えを論理的に表現できるか、他者の意見も踏まえて判断できるか、といった点が評価ポイントです。
  • 主体性・多様性・協働性: 愛知医科大学は建学の精神のもと、豊かな人間性と高い倫理観を持つ医療人を育成するとしています。求める学生像にも「人間性と教養が豊かで倫理的価値判断に優れた人」が含まれており、患者や周囲に思いやりを持ち協調できることがうかがえます。また、「自ら研鑽に励み、高度な技術と豊富な知識の獲得を目指す」姿勢も大学院含め求めており、主体的に生涯学び続ける意志が重視されます。つまり、強い使命感と自己成長意欲を持ち、周囲と協働しつつ医療に貢献できる学生が理想といえます。

藤田医科大学（愛知県）

  • 知識・技能: 藤田医科大学（旧・藤田保健衛生大学）は、「人々の健康を守る医療職者を育成する大学」として知られ、入学者には医学・医療・健康に深い関心を持ち、意欲と情熱を備えた人を求めるとしています。これは、医学を志す上での十分な基礎学力と強い学習意欲を意味します。学力試験では基礎知識の定着度を確認しつつ、学習意欲が感じられるか（例えば成績や出願書類から）を見ます。喫煙しないことを約束できるなどユニークな条件もあります （健康への意識の現れ）。
  • 思考力・判断力・表現力: 「幅広く豊かな教養を持つ人」を求めており、これは論理的思考力や柔軟な判断力の基盤となる総合的な知性を重視する姿勢です。また、藤田はチーム医療連携にも力を入れているため、他職種と円滑にコミュニケーションできる表現力や協調性も大切です。面接では志望動機や将来像を明確に語れるか、他者と適切に対話できるかを評価します。
  • 主体性・多様性・協働性: 藤田医科大学は「主体性を持って学び続け、多職種と協働できる医療人」を育てたいと考えており、学生にも高い自主性と協調性を求めています。入試でも総合型選抜などで人柄や適性を見る際、「責任感と協調性をもって患者中心の専門職連携を実践できる医療人を育成したい」という方針が示され、利他の精神やチームワークへの適性が評価されます。また、海外医療にも対応すべく国際的視野も求められており、グローバルに活躍する意欲も歓迎されます。まとめると、藤田医科大学は医学・医療への強い関心と情熱を持ち、主体的に学び続け、協調して人々の健康に貢献できる学生を求めていると言えます。

近畿地方

大阪医科薬科大学（大阪府）

  • 知識・技能: 大阪医科薬科大学（旧・大阪医科大学）は、医学部と薬学部が統合した特色ある大学です。知識・技能に関しては、高度な専門教育についていける十分な学力を備えた学生を求めます。一般選抜では学力試験の成績を重視し、共通テスト利用も含めて基礎学力（理数英）の確かさを評価します。その上で、総合型・推薦入試では提出書類や面接を通じて、学力以外の資質も見ています。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーでは、思考力・判断力・表現力を評価するために小論文試験や面接を課し、医学への関心・意欲、論理的思考、的確な表現力を見極めるとしています。具体的には、「生命科学に深い関心を持ち、強い熱意と真摯な姿勢があるか」を面接で評価し、英語試験で国際的に活躍できる素地を確認するなど、論理的に考え発信する力と学びへの真摯さをチェックしています。
  • 主体性・多様性・協働性: 「至誠仁術」の伝統を持つ大学であり、「高い倫理性と豊かな人間性」「医学・医療の進歩に貢献しようとする熱意」「協調性と高いコミュニケーション能力」「課題を発掘する好奇心と探究心」を備えた学生を求めています。これは、倫理観が高く思いやりがあり、チームで協働でき、尚且つ自ら課題を見つけ挑戦する主体性を持つ人材像です。入学者選抜でも、書類・面接で主体性・協働性（リーダーシップやチーム適応）、多様性への理解を評価し、多面的な学生を確保する方針です 。総じて、大阪医科薬科大学は知識・技能が優れているだけでなく、人間性・探究心・協調性を兼ね備えた学生を幅広く受け入れようとしています。

関西医科大学（大阪府）

  • 知識・技能: 関西医科大学は「至誠仁術」（まごころをもって人を救う）の精神を基礎に、関西の私立医大として地域医療にも貢献しています。求める学生像として、「高い倫理性と豊かな人間性を有する」「医学・医療の進歩に貢献しようとする熱意がある」などが挙げられ、これは知識偏重ではなく人間性と志を重視する姿勢です。しかし基礎学力も不可欠で、一般入試では学科試験結果を主に評価します。十分な基礎学力を持ち、大学の高度な医学教育について来られることが前提です。
  • 思考力・判断力・表現力: 「協調性を備え、高いコミュニケーション能力を有する」「課題を発掘する好奇心や探究心を持つ」人を求めるとされ、問題に気づき解決策を探る思考力と、周囲と意思疎通できる表現・コミュニケーション力が重んじられます。面接では、医師としての使命感や論理的な意思表示、他者との対話力などが評価され、小論文でも課題に対する考察力や文章表現力がチェックされます。
  • 主体性・多様性・協働性: 「医師に必要な使命感、協調性を備えた高いコミュニケーション能力」を持つ人を歓迎するとあり、チーム医療に不可欠な協調性と責任感、そして患者や同僚と誠実に向き合うコミュニケーション能力が求められます。また、国際性にも目を向け、グローバルな視点で医学に貢献する意欲も尊重されます。関西医大では入試で多様な背景の学生を確保する方針が示されており、様々な個性や経験を持つ人材を受け入れて多様性を担保しつつ、全員が至誠の心で協働できるような教育を志向しています。総じて、関西医大は倫理観・人間性・協調性・探究心を兼ね備え、自ら学び周囲と共に医学の進歩に寄与しようとする学生を求めています。

近畿大学医学部（大阪府）

  • 知識・技能: 近畿大学医学部は実践的な医師の育成を謳い、幅広い知識と確かな技能を持つ人材を望みます。特に共通テスト・一般入試で高い得点を取れる基礎学力が前提となります。物理・化学・生物や数学・英語といった基礎科目のバランスが良く、総合学力が高い人が理想です。
  • 思考力・判断力・表現力: 「科学的探究心と論理的思考力を持ち、課題に粘り強く取り組む人」や「協調性があり自らの考えを的確に伝えられる人」を期待しており、近畿大では小論文で科学的な考察力や文章力、面接でコミュニケーション力などを見ます。研究マインドも評価され、将来研究者志向の学生には特別プログラムもあります。
  • 主体性・多様性・協働性: 近畿大学は実学志向で自主独立の精神を重んじます。医学部でも「自ら考え行動し自己を律し向上できる人」を育てる方針で、学生にも強い自主性が求められます。一方で、「社会のために貢献する目標を掲げ努力できる人」も重要で、地域医療や国際医療への貢献意欲を持つ人材が望まれます。多様な人々と協働できる柔軟性や高い倫理観も必要です。

兵庫医科大学（兵庫県）

  • 知識・技能: 兵庫医科大学は「社会に奉仕する良医の育成」を目標に、基礎学力はもちろん人間性豊かな学生を求めます。学科試験で理数英の知識・技能を評価し、6年間の課程を修了できる学力を持つか確認します。
  • 思考力・判断力・表現力: 医学教育にPBLなどを導入しており、問題解決型の思考力やチーム討論での表現力を重視します。入試でも小論文・面接で受験生の論理的思考力や発言の明瞭さを見ます。
  • 主体性・多様性・協働性: 「良医たるには人間性が不可欠」との理念から、協調性・倫理観・使命感を兼ね備えた学生が理想です。地域医療への意欲も評価され、地元枠入試なども実施。兵庫医大では患者本位の医療に尽くす熱意と他者と協働できる謙虚さを持った学生を選抜します。

中国地方

川崎医科大学（岡山県）

  • 知識・技能: 川崎医科大学は「医学は愛（Medicine is Love）」の理念を掲げ、豊富な知識と高度な技能を持った良医の育成に努めています。入試では私立医大としては珍しく全員6年間学費全額免除（特待生）制度を持ち、全国から学力優秀かつ志高い学生を集めています。したがって基礎学力は非常に重要で、共通テスト・一般入試で理数英の得点が高い人が求められます。
  • 思考力・判断力・表現力: 「人間味豊かな良医」を標榜するため、思いやりの心に裏付けられた判断力が重視されます。面接試験では患者や家族の気持ちを慮れるか、また自分の考えを的確に伝えられるかを深掘りされます。論文試験も課され、論理的文章力や課題に対する洞察力が評価されます。
  • 主体性・多様性・協働性: 川崎医科大学はへき地医療・地域医療への貢献にも注力しており、「人の痛みが分かる豊かな感受性を持ち、地域や国際社会に奉仕する意欲がある人」を求めます。また、6年間全寮制教育を行っているため、協調性と自己規律は不可欠です。多様な学生が共同生活を送り学ぶ中で切磋琢磨する環境なので、集団の中で主体性を発揮しつつ協働できる柔軟性を持つ学生が理想です。

九州地方

久留米大学医学部（福岡県）

  • 知識・技能: 久留米大学医学部は医学科理念「国手の理想は常に仁なり」のもと、実践的でヒューマニズムに富む医師の育成を目指しています。そのため、医学や医療の知識・技能を能動的かつ積極的に修得できる基礎学力と学習能力を持つ人を求めています。入試では学科試験の成績を尊重しつつ、一次試験合格者を決定し、二次試験（小論文・面接・調査書）結果を総合して最終合格者を決定する方針です。つまり、学力試験で十分な基礎学力（知識・技能）を確認した上で、人柄や適性も含め総合評価する形式です。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーにおいて、「診療や研究で実践的に活躍できる人間性・協調性・倫理観がある人」が求められ、これは論理的思考力や判断力だけでなく、チームで協働し問題解決に当たるための人間性や高い倫理観に基づく判断力を意味します。また、「積極的に医学を学び実際の診療等に活かす意欲のある人材」 が望まれており、小論文試験では医学への積極的姿勢や論理的表現力を、面接ではコミュニケーション力や判断の確かさを評価します 。患者に寄り添うヒューマニズム精神と課題に取り組む主体性を兼ね備え、適切に意思表示できる学生が理想です。
  • 主体性・多様性・協働性: 久留米大学は九州有数の私立医大として地域医療にも貢献しており、「時代・社会・地域の多様なニーズに対応できる実践的でヒューマニズムに富む医師」を育成目標に掲げています。そのため、多様な価値観やニーズを理解し対応できる柔軟性とチーム医療で協調できる態度が求められます。具体的には、「患者に寄り添いチーム医療を実践するのに必要な態度・習慣を身につける人」  や、「地域医療に貢献する意思がある人」などが評価されます。久留米大学は総合大学の強みを活かし、他学部との連携教育なども行っているため、主体的に学際的な学びに参加し多職種と協働できる資質を持った学生を求めています。また、「仁」の精神を重んじる伝統から、思いやりと奉仕の精神を持つ人を強く歓迎しています。

福岡大学医学部（福岡県）

  • 知識・技能: 福岡大学医学部は「質実剛健・積極進取」の校風のもと、地域医療に貢献できる良医の育成を目指します。入試では共通テスト併用方式を含め、学科試験で理数系科目・英語の成績を重視し、基礎学力の高い学生を選抜します。
  • 思考力・判断力・表現力: アドミッションポリシーでは、課題発見解決能力や論理的思考力を備え、自ら考え判断できる人材が求められます。また、患者や周囲と適切にコミュニケーションできる表現力も重視され、面接では受験生の医療への姿勢や倫理観、対人技能が評価されます。
  • 主体性・多様性・協働性: 福岡大学は九州最大規模の私大として、地域密着と国際性の両方を大切にしています。医学部でも、地域医療への情熱と国際的な視野を持つ学生が望ましく、さらに協調性やリーダーシップを発揮できる人材を育てたい考えです。自主性があり、多様な人々と協働できる柔軟な学生を求めています。

産業医科大学（福岡県）

  • 知識・技能: 産業医科大学は日本で唯一の産業医養成を目的とした私立医科大学で、産業医学分野の専門知識も重視します。入試では一般の医学知識に加え、志望理由書等で産業医になる意欲も問われます。理系科目の基礎学力は当然必要で、学科試験で評価します。
  • 思考力・判断力・表現力: 労働者の健康管理という特殊な領域に携わるため、問題発見能力と予防的思考が求められます。面接では、職場の健康問題をどう捉えるかなど考えを問われ、論理的判断力と的確な表現力が見られます。
  • 主体性・多様性・協働性: 産業医科大は全国から企業・自治体推薦の学生が集まるため、多様なバックグラウンドがあります。産業医として全国で活躍する使命感と9年間の勤務義務を果たす責任感が必要です。主体的に学び続ける意志と、企業・労働者・行政など多方面と協働できるコミュニケーション力が求められます。「人々の働く健康を守る」という強い意志を持ち、社会貢献に情熱を燃やす学生を選抜する方針です。

各大学とも特色はありますが、総じて「十分な基礎学力（知識・技能）」を土台に、「論理的思考力と的確な表現力」、そして「主体的に学ぶ意欲と他者と協働できる人間性」を兼ね備えた学生を求めている点は共通しています。医師に求められる知・徳・技のバランスを重視しつつ、建学の精神や地域医療・国際医療への貢献といったミッションへの共感も重要視されています。それぞれの大学のアドミッションポリシーをしっかり読み、自分の目指す医師像に合致する大学を選ぶことが、受験準備の第一歩になるでしょう。

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